Saludos
a todos nuestros lectores! Con este blog inauguramos la nueva época con
entradas sobre estudios de maestría o doctorado en este campo. Comenzamos con
una investigación sobre la literatura infantil y juvenil en Chile. Gracias a
Javiera y esperamos recibir sus contribuciones para las siguientes entradas.
Las indicaciones para publicación se encuentran al lado izquierdo de la
pantalla.
Evelyn Arizpe
Javiera
García es licenciada en Lengua y Literatura por la Universidad Alberto Hurtado
y Master en Literatura Infantil y Alfabetización por la Universidad de Glasgow.
Sus principales intereses son los libros álbum, novelas gráficas y las teorías cognitivas
aplicadas a la literatura infantil.
Pregunta de investigación
El objetivo de esta investigación fue proveer
una panorámica de los cambios en y las características de la literatura
infantil chilena entre los años 1990 y 2015. Para establecer esto, se trabajó
con la siguiente pregunta: ¿cuáles son las características de la literatura
infantil chilena de los últimos 25 años? La pregunta fue resuelta mediante el
análisis de libros infantiles ganadores de premios entre 1990 y 2015.
Contexto
El número de libros infantiles
publicados en Chile ha aumentado dramáticamente en los últimos 25 años. Sin
embargo, esta área no ha sido estudiada profundamente. La principal
investigación sobre la literatura infantil chilena – desde una perspectiva
histórica – fue publicada en 1982 por Manuel Peña[1], cuyo trabajo abarca la
historia de los libros infantiles chilenos desde la colonia hasta los años 80s.
Desde 1990 en adelante, no hay estudios que den cuenta de los cambios ocurridos
en los libros para niños ni sobre cuáles son las características que presentan
los textos hoy en día.
|
Año
|
Libros
|
Año
|
Libros
|
Año
|
Libros
|
|
1992
|
23
|
2000
|
63
|
2008
|
215
|
|
1993
|
16
|
2001
|
42
|
2009
|
344
|
|
1994
|
44
|
2002
|
113
|
2010
|
332
|
|
1995
|
32
|
2003
|
93
|
2011
|
542
|
|
1996
|
23
|
2004
|
66
|
2012
|
382
|
|
1997
|
18
|
2005
|
77
|
2013
|
458
|
|
1998
|
12
|
2006
|
194
|
2014
|
504
|
|
1999
|
25
|
2007
|
273
|
2015
|
624
|
Tabla 1 Número de libros infantiles
publicados en Chile por año. Fuente: ISBN
Diseño y metodología
La selección de libros se realizó
tomando en cuenta diversos premios, nacionales e internacionales, otorgados
desde 1990 al 2015. Este método de selección de textos permite obtener un
corpus limitado a utilizar en la investigación, y también asegura la calidad
del material seleccionado (Yokota, 2011).
El corpus fue constituido por los libros
ganadores de seis premios: Lista de Honor de IBBY Chile, Medalla Colibrí,
Premio Municipal de Literatura de Santiago, Premio Marta Brunet, White Ravens y
Barco de Vapor Chile.
58 libros fueron premiados en los
últimos 25 años, la mayoría de ellos después del 2005. Del total de textos; 29
son libros narrativos, ocho son libros álbum, seis son de poesía, seis son
libros de cuentos, cuatro son novelas gráficas o historietas, tres son de no
ficción, uno es de teatro y uno es desconocido[2]. Sin embargo, debido a la
limitación de tiempo y espacio de esta investigación, se analizó solamente
libros narrativos.
Los textos se analizaron siguiendo la
pauta propuesta por Colomer (1998). Esta fue modificada para incluir temas,
características y elementos de contenido, no considerando aspectos de
narratología que no pudieron ser abarcados debido a las limitaciones de esta
investigación.
Análisis
En esta investigación se aplicaron 17
categorías de análisis para realizar el estudio de los textos. Sin embargo, en
este extracto me referiré solo a algunos de los temas tomados en cuenta.
En primer lugar, la representación de
niños y niñas como personajes principales es significativamente desigual; los
personajes principales son en su mayoría masculinos. De los 29 libros
analizados, 21 tienen protagonistas masculinos mientras que solo ocho libros
tienen protagonistas femeninos.
La utilización de protagonistas mujeres está
limitada casi exclusivamente a autoras, todos los textos excepto uno, y los
premios para libros con personajes principales femeninos fueron en su mayoría otorgados
después del 2005, con la excepción de un libro publicado en 1992. Esto confirma
que los personajes principales femeninos aparecen mayoritariamente en los
últimos diez años en la narrativa infantil chilena.
Además, esta disparidad no solo se
presenta en el género de los protagonistas de los libros, sino que también se
encuentra en el de los autores premiados. Los libros escritos por hombres han
ganado casi el doble de reconocimientos que los otorgados a libros escritos por
mujeres; mientras que 19 de los libros ganadores fueron escritos por hombres,
solo 10 fueron escritos por mujeres. De esta manera, y porque los autores
masculinos tienden a crear protagonistas masculinos – y además tienden a ganas
más premios –, las niñas están escasamente representadas en la literatura
infantil chilena, especialmente en el período de 1990 al 2005.
La representación de la familia y los
conflictos al interior de ella también fueron cuantificados en esta investigación.
Siguiendo la pauta de Colomer (1998), se determinaron cuatro tipos de familia:
tradicional, no tradicional, comunitaria e indeterminada.
El tipo de familia más representada es
la tradicional, la cual aparece en 15 de los libros. En segundo lugar vienen
las familias no tradicionales – donde solo un adulto se hace cargo del niño,
sea este uno de los padres u otros familiar –, que están representadas en nueve
de los textos. Las formas de vida comunales no son usualmente retratadas y aparecen
solo en tres libros. Por último, solo hay dos historias en las cuales no se
puede determinar la estructura familiar.
Estos resultados muestran que la imagen
de la familia en la literatura infantil chilena es mayoritariamente
conservadora, ya que el 75% de los libros retrata el ambiente cercano del
protagonista como una familia tradicionalmente constituida, incluso aquellos
textos donde esta estructura se rompe a causa de la muerte de uno de los
padres. Debido a esto, los lectores no están expuestos a diferentes tipos de
familias, con padres solteros, adoptivos o del mismo sexo, por ejemplo. El
concepto de familia en los libros premiados durante los últimos 25 años es tradicional
y específico.
En cuanto a las nuevas características
que los libros puedan presentar, se buscaron trasgresiones a las normas
literarias, es decir, la aparición de rasgos postmodernos – tales como
narrativas múltiples, metaficción, parodia, entre otras (Thacker and Webb,
2002) – en las historias. De los 58 libros seleccionados en esta investigación,
solo tres incluyen algún tipo de juego literario, todos publicados después del
2009. Esto demuestra que la inclusión de trasgresiones literarias en las
narrativas infantiles no es un distintivo característico los libros infantiles
chilenos que han ganado premios en este periodo.
El último tema a abordar son los desenlaces
narrativos; se definieron cuatro tipo de finales: finales felices, positivos,
abiertos y negativos. Los desenlaces felices fueron los más utilizados por los
autores; 18 textos presentan finales resueltos, sin dejar situaciones inconclusas.
Los finales positivos – en los que el protagonista puede o no resolver el
conflicto, sin embargo, asume el problema – están presentes en siete historias.
Los finales abiertos fueron utilizados en solo dos libros, ambos premiados el
2014, y los finales negativos también se encuentran en dos libros.
Contrario a las corrientes internacionales, en
las cuales los finales felices son menos utilizados que antes (Meek, 1996, p.
7), en la literatura infantil chilena este tipo de desenlace continua siendo
predominante. Esto contribuye a la idea que las narrativas tienden a ser más
conservadoras, ya que no hay demasiada experimentación con el contenido ni con
las formas narrativas de los textos.
Conclusiones
El creciente número de libros infantiles
publicados en Chile ha posibilitado la aparición y el aumento de libros no
tradicionales en la escena literaria del país. Un ejemplo de este crecimiento
es la creación de nuevos premios y reconocimientos a narrativas en diferentes
formatos, como historietas, novelas gráficas, poesía ilustrada y libros álbum, especialmente
desde el año 2005. Los libros narrativos, de todas maneras, han sido los libros
más premiados en los últimos 25 años, por esto fueron seleccionados para ser
analizados en esta investigación.
Diversos temas fueron discutidos a lo largo del
análisis, los cuales proveyeron información sobre las características de la literatura
infantil chilena actual. Uno de los principales descubrimientos fue que los
temas presentados por los libros son de naturaleza conservadora; por ejemplo,
la representación de la familia está estrechamente ligada a una visión
conservadora de la estructura familiar. Además, existe una exclusión de temas
provocativos y trasgresores en la mayoría de los textos, y una escasez de
finales abiertos, lo que revela una postura sobreprotectora hacia el lector.
Ciertamente, estos descubrimientos están
limitados a los libros ganadores de premios de los últimos 25 años, y no
representan una verdad absoluta sobre la totalidad de la literatura infantil
chilena de este periodo. A partir de los resultados, sin embargo, se generan diversas
dudas sobre la relación entre las elecciones de los niños y la de los adultos
en cuanto los libros que prefieren leer, y sobre cómo los adultos definen los
contenidos, experiencias y visiones de mundo que son adecuados para los jóvenes
lectores.
Por ejemplo, a partir de los resultados de una
encuesta de Fundación La Fuente (2013), se estableció que no existe una concordancia
entre los géneros que los niños prefieren leer y los géneros de los libros premiados
estos últimos 25 años. Esta diferencia - entre lo que los adultos eligen para
los niños y lo que los niños prefieren leer - genera dudas sobre la selección
de los libros y sobre la acogida de estos por parte de los lectores.
Finalmente, se plantean diversas áreas de la
literatura infantil chilena que necesitan ser estudiadas profundamente. No solo
existe una carencia de estudios históricos que puedan proveer información
acerca de la imagen del niño y de la niñez que la literatura infantil ha
transmitido en diversos momentos de la historia, sino que también necesitamos
abordar cómo se representa a niños y niñas, los estereotipos de género, los
modelos de estructura familiar y de cómo estos han ido cambiando de acorde a la
vida moderna, los rasgos postmodernos y los nuevos formatos de los libros, y muchos
otros tópicos aún no explorados.
Referencias
Colomer, T. (1998). La formación del lector literario. Narrativa infantil y juvenil actual.
Madrid: Fundación Germán Sánchez Ruipérez.
Fundación La Fuente (2013). Esto no es un
cuento. [Online] Available from: http://www.fundacionlafuente.cl/wp-content/uploads/2014/04/Estudio-Esto-no-es-un-cuento.pdf [Last accessed 19 May 2016]
Meek, M. (1996). “Introduction”. In Hunt,
P. (ed.). International Companion
Encyclopaedia of Children's Literature. London: Routledge.
Peña, M. (1982). Historia de la literatura infantil chilena. Santiago de Chile:
Editorial Andrés Bello. Available from: http://www.memoriachilena.cl/archivos2/pdfs/mc0011016.pdf [Last accessed 18 February 2016]
Thacker, D. & Webb, J. (2002). ‘Playful
subversion’. Introducing Children’s
Literature. From Romanticism to Postmodernism. London: Routledge.
Yokota, J. (2011). ‘Awards in Literature
for Children and Adolescents’. In: Wolf, S. (ed.). Handbook of Research on Children's and Young Adult Literature. New
York: Routledge.
